近年来，校园暴力、学生因小事而自伤、伤人，甚至自杀、杀人等等各种类型的案例常常见诸于各种报刊媒体，让人惊诧之余陷入痛楚的沉思。学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，相当一部分学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。而造成学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在学生心理健康教育中存在的问题分不开。什么原因导致学生出现如此偏执行为？答案只有一个，心里健康问题！

加强心理健康教育，需要学校、家庭、社会诸方面形成合力，共同为未成年人心理健康成长营造宽容、平等、愉快、自主、积极向上的学习环境。一要发挥学校在学生心理健康教育中的主导作用；二是不忽视家庭教育在学生心理健康教育上具有的特殊重要作用，提高家长的心理科学教育知识。三是重视社会教育是心理教育的重要保证。形成尊重、关心，帮助学生群体的社会氛围，促进他们健康成长。

一位教师曾说过一句很有哲理的话：“我不能保证每个学生都成才，但我努力使他们都成人。成为正常的社会人。”他所说的正常的社会人，应该就是指学生要有健康的心理。应当指出，心理健康教育还是一个新生事物，但关注学生的心理健康，对学生进行心理健康方面的辅导和疏导已成为学校、社会、家庭义不容辞的责任，变得刻不容缓。只有三方面共同努力，探索出一条行之有效的途径和方法，才能逐步解决学生的心理健康问题，才能促进学生的德智体和身心的和谐发展。说到底，心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。

心翔心理作为专业的心理健康教育机构，长期为学校提供专业的心理健康服务，形成一套学校心理教育系统，为学校实施学生心理健康教育提供专业支持。

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，学校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和学生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础 ,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。而学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：

1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2、现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。

3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4、差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。

5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动,如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生,通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，学生时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括:学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题, 如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感,激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素,提供心理自由环境。

6、重视教学情况反馈,运用不同形式进行心理疏导。

7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道, 形成有利于学生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1、心理健康宣传

定期开设校园广播专栏，对全校学生进行心理辅导知识宣传，定期发放心理健康知识宣传海报或者心理手册等，普及心理健康常识，提高学生对于心理健康的关注。

2、学生心理健康评估

定期针对学生开展心理健康评估，全面了解学生心理健康水平，筛选存在心理健康问题的学生，建立学生心理健康档案。针对问题较严重的学生进行跟踪，给予帮助。针对学生存在的普遍性问题开展主题心理活动。

3、学生心理健康课堂/讲座

定期针对学生开展心理健康课堂，结合青春健康教育、人际交往、情感、情绪管理、生涯规划等内容，通过多媒体教学，开设心理健康讲座，积极为学生提供知识指导和帮助。

4、家长课堂

组织学生家长参与家长课堂，帮助家长了解孩子心理发展过程，并学会针对孩子常见的心理行为问题给予科学的引导和帮助，正确处理亲子关系，实现家庭教育对于学生的积极作用。

5、教师课堂

定期组织教师参与心理课堂，一方面是提供教师心理支持，帮助教师缓解工作压力，学会平衡学校工作与生活，另一方面是提供教师的心理专业技能，提供教育与学生沟通、相处的能力，促进教师发挥积极引导作用，解决师生关系中常见的问题。

6、学生团体心理辅导

针对存在有相同心理行为问题的学生群体，进行团体心理辅导工作，帮助学生解决心理问题，更好的投入到学习和生活中。

7、学生个体心理辅导

做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，解决学生心理健康问题，培养积极健康的态度。

8、学校心理咨询师团队培训

针对学校骨干教师提供心理技能的培训，培养学校心理咨询师团队，建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，有助于大力开展心理健康教育工作，在学生产生问题时能及时给予专业帮助。

9、心理健康平台搭建

专设心理健康平台，包含心理文章、心理视频、心理问答、心理热线、心理测评等服务，便于学生了解学习心理知识，产生心理困扰时有可寻求帮助的渠道，为学生提供全面专业的心理支持。

10、心理咨询中心搭建

搭建心理咨询中心，包含心理宣泄室、心理沙盘室、心理阅读室、心理测评室、心理团辅室、心理咨询室等，做到有专任教师负责，固定的开放时间，固定场所。

提供专业的学生心理健康教育，心翔心理义不容辞！

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